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【D士尼幼儿园】游戏即工作,工作即游戏 |了解蒙特梭利教室中工作的目的

当你刚进入蒙特梭利教室之时,你可能会以为教具柜上的那么多好看有趣的玩具都是给孩子玩的。但你一定想不到这里的教具实则都是蒙特梭利博士花了一生的精力打造的,每一件都有对孩子带来深度发展的目的。

      就像简单的纽扣衣饰框,你可能会认为是为了给孩子学会如何扣纽扣,实则最主要的目的是为了发展孩子的自主独立、动作协调和专注力。每一件教具的设置都有其存在的意义,为的不是让孩子觉得好玩而去玩,也不是为了让孩子学会某项技能,我们只是提供钥匙,门后面的世界由孩子自己探索。因此我们称之为“工作”。

工作,在中文的意思中百度百科解释到:表示的是作为动词有操作、行动、运转、运作等意思。作为名词用有工程、制作、业务、任务、职业、从事各种手艺的人等意思。工作的概念是劳动生产,主要是指劳动。是一个人的工作是他在社会中所扮演的角色。

蒙特梭利博士认为我们现在培养的不是孩子,而是“未来的成人”。我们在给予孩子上幼儿园的过程中也是给予了他们角色。这个角色不是传统园中的形象模仿,穿上道具看起来就属于这个角色,而是当孩子在做插花过程中,他就成为这个环境中的花艺师,职能是服务于他人,美化环境。当孩子开始泡茶的时候,他就成为茶道师,开始为他人端茶送水等等,孩子成为了这个环境中的主角,学会照顾自己,照顾他人,并照顾环境。

因此,这样的工作和我们成人做的工作有异曲同工之处,正如蒙特梭利所言,工作是人类的一种天赋本能,人类通过工作完善自我。工作是爱的外在表现,是人类获得幸福的源泉,是保持身心健康和恢复正常的一条法则。她对儿童的工作是这样定义的:“儿童只有通过环境获取经验才能得到完全发展,这种经验的获取过程就称为‘工作’。”

 

那这些工作到底有哪些呢?

在蒙特梭利的环境中,工作主要有4大区域,有些地方还会有科学文化区。

日常生活区的工作:是帮助孩子掌握各种生活技能、更好地控制自己的身体和动作、发展出专注力和独立性。同时也为以后进行更加复杂的工作打下了基础。  

感官区的工作:是帮助孩子精致化自己的感官,为孩子提供了探索世界的钥匙。  

语言区的工作:帮助孩子掌握更多的词汇、学会阅读、进行口头表达和书面表达。  

数学区的工作:当然是帮助孩子学数学了,不过是以一种非常科学的方式来进行的。总的来说,就是从具体到抽象的原则。

科学文化区的工作:是为了帮助孩子更科学的去了解世界,以及对当地文化特色的学习。


     蒙特梭利认为,游戏会把儿童引向不切实际的幻想,不可能培养儿童严肃、认真、准确、求实的责任感和严格遵守纪律的行为习惯。只有工作才是儿童主要和喜爱的活动,才能培养儿童多方面的能力,并促进儿童心理的全面发展。


     她将儿童使用教具的活动称之为“工作”,而将儿童日常的玩耍和使用普通玩具的活动称之为“游戏”,儿童身心的发展必须通过“工作”而不是“游戏”来完成。她通过对儿童的观察和研究发现,儿童在工作中有一种对秩序的爱好与追求:他们要求独立工作,排斥成人给予过多的帮助;他们在工作中要求自由地选择工作材料、自由地确定工作时间;在工作中非常投入,专心致志;他们对于能够满足其内心需要的工作,都能一遍又一遍地反复进行,直至完成内在的工作周期。



      蒙特梭利的工作指的就是在有准备的环境中自由建构自己,获得适应环境的生活技能。成人通过工作来生活,而孩子通过工作来完善自己的人格,从一个自然人走向一个社会人,“独立”是工作的终极目标。不过一切的工作前提是完备的环境、有准备的成人。

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